1

教学理念

《中小学心理健康指导纲要（2012年修订）》和新课程改革要求培养学生的创新精神和创新能力，初中生的可塑性很强，他们的认知能力和智力水平均达到最佳时期,为创新能力的发展做好了充分的准备。新课改强调课堂教学要充分调动学生的主动性和参与性，发挥中学生的主体作用。这一点与美国著名的心理学家布鲁纳提出的“发现教学”是一致的。但长期的教学经验发现初中生的创新能力并不理想，解题中存在许多因思维定势造成的失误，可以说思维定势是创新能力发展的重要因素。所以设计本节课内容，让学生对思维定势有一定的了解，并认识到只有突破定势，才能体验创意，才能创意相伴，甚至创意无限，让学生在平时的学习中有创新意识，不断训练，培养逆向思维及发散思维，养成从多个角度、多方面去考虑问题的良好思维习惯，突破思维定势，培养创新品质和创新思维。

2

教学内容

北师大版 《心理健康》 七年级

3

教学方法

采用讲述、体验、活动、讨论的探究式教学方法。

4

教学目标

1、知识与技能

理解什么是思维定势，怎么突破思维定势，让每位同学通过具体的事例学会怎样突破思维定势，享受创意，提高学生的创新能力。

2、过程与方法

通过测试、体验、探讨及分享环节，使学生对思维定势有一定的了解，学习一些突破思维定势的方式方法，加深每位同学对长期应试教育造成的思维定势弊端的认知，体验创意，体会创新，才能与创意相伴，甚至创意无限。

3、情感态度与价值观

学生有创新意识，在平时的学习中，不断训练，培养逆向思维及发散思维，养成从多个角度、多方面去考虑问题的良好思维习惯，突破思维定势，培养创新品质和创新思维，争取成为创新型人才。

5

教学重难点

1.重点：学生对思维定势有一定的了解，并认识到只有突破定势，才能体验创意，才能创意相伴，甚至创意无限。

2.难点：学生有创新意识，在平时的学习中，不断训练，培养逆向思维及发散思维，养成从多个角度、多方面去考虑问题的良好思维习惯，突破思维定势，培养创新品质和创新思维。

6

课前准备

多媒体、绳子、白纸、剪刀、视频《给我一张纸巾还你一个世界》、探究性测试题。

7

教学过程

（一）导入

教师以表演魔术的形式提出问题：“一张纸巾有什么作用？”

请学生回答。

播放视频《给我一张纸巾还你一个世界》。

提问：你看过视频后有什么感受？

提问：为什么刚刚大家说纸巾的作用就是擦各种东西，而在别人手里却可以变出一整个世界？

请学生回答，并引出主题——突破定势，创意无限。

（二）思维定势的概念

教师提问：什么是思维定势？请学生回答。

PPT出示思维定势的定义，请一位学生朗读。

思维定势就是思维的习惯性，与我们常说的熟能生巧相似，可以提高我们的效率，对我们的工作、学习起了很大的帮助作用。日常生活中思维定势可以帮助我们解决90%以上的问题。

提问：思维定势的积极作用和消极作用是分别是什么？并举例说明。

学生回答，教师出示PPT内容。生活中思维定势的例子很多，比如有同学做同一类型的题目做多了，考试时，一看到题目，脑中就浮现答案和解题思路，提高了做题的速度和效率，这是思维定势的积极作用。但是它也容易使我们思维僵化，扼杀了我们潜在的才能，失去了创新能力和创造力。所以我们要突破思维定势带给我们的消极作用。

教师：今天我们主要针对思维定势的消极作用，来练习突破自己的定势，让创意无限。

（三）体验“定势”

通过小象和大象的故事，使学生进一步认识到“定势”。如果说小象是被铁链困住的，那么大象就是被习惯困住的。

教师：大象都有思维定势了，那么你有没有呢？来测一测便知。

测一测：

一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，着急地对公安局长说：“不好啦，你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你什么人？”老头问，公安局长答到：“这是我儿子。”请问吵架的两个人与公安局长分别是什么关系？

请学生回答。

公布答案：公安局长是女性，吵架的人与她分别是父女关系和夫妻关系。

（四）突破“定势”

1、 给绳子打个结

要求：双手抓住绳子的两端，不松手，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在绳子里，在这种情况下给绳子打一个死结。

给每位同学发一根绳子，时间三分钟。学生尝试完成，期间教师询问学生的思路，没有进展时适时提醒逆向思维。如有同学完成则请上台做展示。

答案是：左右手同时在胸前交叉，保持这个姿势，左右手抓住绳子的两端，然后双手朝两边一拉，结就打好了。此部分训练的是大家的逆向思维。

让学生用此方法尝试完成。

2、挑出一个与众不同的图案并说明理由

教师：刚才同学们说的都很有道理，到底哪个是正确答案呢？

如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。

有些同学可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。

图形A也特殊，因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。

至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。

此部分训练的是发散性思维。

（五）创意无限

教师：通过刚才的训练我发现大家的小脑袋都已经开挂了，好像已经插上了翅膀，下面要给大家一个更难的挑战。

小组合作：穿越一张纸。

规则：利用一把剪刀和一张A4纸剪出环形式样，环形必须完整无缺损，纸张不能拆分、粘贴、打结或订起来。要求全组所有成员能够从裁剪后的A4纸中穿越过去，并且穿越之后A4纸还能够还原。

时间：10分钟。

最先完成的小组上台做展示，并且说说自己的思路。

此部分训练创新性思维。

（六）创意相伴

教师提问：在我们周围我们国家有什么创新的成果是世界领先水平？

请学生回答，教师总结并出示图片，如：支付宝、高铁等。这是让我们中国人骄傲的地方，但整体情况如何呢？

在科技方面，我们组装苹果手机获得的价值是3美元，而美国做整体设计，获得的价值是229美元，相差了70多倍，这就是创新的价值和意义。

文化方面，多个收视率高的节目都是从韩国引进的版权。广电总局甚至都下文规定各大卫视不能完全引进版权要有自己的创新的原创节目。这些都是因为我们没有掌握核心科技，没有自己的创新，面对这种情况，作为未来接班人的你们打算怎么办？

学生回答。

（七）总结升华

作为一名中学生，我们要有创新的意识，有了想法就去实践，让创新伴随我们的生活。对待问题要学会质疑，学会从多个角度多方面去考虑问题，打破思维定势，培养创新品质和创新思维。

创新是民族的灵魂，是人类智慧的结晶。希望大家从现在开始培养创新意识，让创新改变我们的生活，也改变这个世界！

8

授课教师

洛阳市第二外国语学校西校区   周芳