“父母希望我当医生，因为我有个叔叔是医生，他的收入不错，也受人尊重。但是我不喜欢，尤其是想到做手术挺吓人的。父母觉得如果学影像学，就不会那么吓人，但是我还是感觉医生太辛苦，责任太大。”

这是一位县级高中高三学生的自白，像这样的对话还有很多，如果没有专门去跟他们聊职业和未来，你很难想象新一代县域高中的学生都会有些什么样的想法。

2018年10月26日，新开端生涯专家组一行5人抵达周口市扶沟县高级中学进行生涯示范校建设前的调研，得到了学校领导的大力支持和师生们的积极配合，通过个别访谈和集体座谈的方式分别与近50名教师、200余名学生进行了深入沟通。 

Part1：学生访谈

调研当天，除了对学生进行个别访谈和集体座谈，华东师范大学的刘德恩教授利用同学们上心理课的时间，与两个班级的高三学生分别进行了主题讲座，谈起未来的专业选择和职业方向，学生们都异常兴奋，纷纷提出各自的想法和疑问。根据沟通，可以发现学生的生涯观点有以下一些基本特点。

1、生涯认知关键词一：

医学专业最受学生或家长欢迎

很多学生提到，希望通过学医，能够帮到家里人或自己，例如，有学生说：

 “我将来当一名医生，因为妈妈生重病时，我感觉医生很伟大，能治病救人；我自己也曾查出血管瘤，躺在检查台上时感觉很无助，想过很多，希望自己将来也能成为医生，能够帮助别人。”

也有学生表示，家里人比较希望自己学医，但是自己有其他想法：

“妈妈希望我学医，因为可以帮助家里人，可是我想上上海交大的心理系，感觉人的心理很奇妙，就是喜欢。”

这样的学生不在少数，学医热一方面说明城镇家庭对医患问题的一种态度，也反应出一种典型的现实取向的就业价值观，即孩子要学最赚钱、最有用的专业，至于适不适合，喜不喜欢可能还不是家长和学生们首要考虑的问题。

2、生涯认知关键词二：

专业/职业定向尚未成熟

提到将来想做的专业或职业，很多学生会说：

“我想考郑州大学的物理专业，如果学习的状态还不错的话，就考研，做前端科技的工作。如果不好的话，想成为一个体育老师，可以经常打篮球，或者做自由职业，能有收入就行。”

 “我想做律师，因为看电视，觉得律师很酷。”

“以后想考物理系或者计算机专业，因为比较喜欢物理，姐姐说游戏设计也很好，不确定自己会选择哪一个，不知道自己适合什么，很纠结。”

“对于心理系的细分专业还不太了解，也不太清楚将来能做什么工作，边学边了解吧。希望将来的工作离家近一点。”

大多学生对于未来专业或职业均有一定想法，只是并不成熟，有些受电视媒体的影响较大，对医生、律师、设计师等职业比较感兴趣；有些受身边家人职业的影响想选择相同的专业，比如计算机、军人等。但是普遍对职业或专业的了解深度不够，专门搜集或探索过相关信息的学生很少，加之日常了解的职业类型有限，学生职业偏好的相似度很高，大多定向于传统常见职业。

3、生涯认知关键词三：

对专业/职业探索的热情高

“老师，我想学医，但是不想做医生，怎么办呢？”

“家人希望自己能当老师，因为母亲是教师，觉得有前途，父母期待自己尽力就好，也不太强求。但是我还是想当医生，也会去更多了解医生的具体工作状态，尽量不后悔。

“老师，你们的公众号名字是什么，我想回头多看看，感觉生涯很有意思。”

提到生涯规划，同学们都两眼放光，说起未来，不管是已经有初步想法的或是还没有考虑过的学生都表示，希望能了解更多方法帮助自己做更好的选择。有学生甚至会问访谈老师，怎么才能了解更多生涯探索的信息，希望能够留下访谈老师的联系方式，再做深入交流，对专业和职业探索的热情度都非常高。

Part2：教师访谈

1、生涯辅导关键词一：

生涯辅导方式探索，正在路上

提到对学生的选科指导，老师们说沟县高中在学生选科和升学指导方面已经采取了一定的办法，例如，通过运用成绩趋势单，初步帮助学生进行选科，这种方法也在高二、高三的学生那里得到了较好的反馈，大多学生表示比较有用。学校也正在准备建设各学科的研究性社团，给学生提供更加丰富有趣的学科学习方式。

“因为学生大多是根据自己成绩或喜欢的科目来选文理的，在学生选科之前，学校会专门为学生拉取入学后的各科成绩走势，让学生能非常直挂地看到自己的成绩趋势。”

 “有不少同学对自己的未来不是特别清晰，也会有先考上学再说的情况，并没有想清楚自己到底适不适合这个专业。包括老师也是考虑分数的多，对分科选科不太了解。大多数还是按哪科分数有优势，就报哪科。”

2、生涯辅导关键词二：

生涯渗透式教育，教师生涯辅导需先行

同时也有老师提到，自己在做学生辅导时，特别是在高考志愿指导方面，主要还是依靠自身经验，心有余而力不足，急需专业、系统的学习。

“我也很希望能够给学生们做些辅导和沟通，但是自身对职业和专业知识了解不多，不知道如何渗透。”

“高考之后所有老师都会在学校帮助学生一起填报志愿”，“学生主要还是要靠自己和家长来选，但是家长一般也给不了什么很好的建议，这一块，学生还是非常欠缺的。”

“我们非常希望能够学习更多的高考志愿填报知识和学生生涯指导方法，但是时间精力比较有限，如果能够有一些相关视频，比如介绍大学或专业的，每天在学校播放，让老师和学生耳濡目染地了解，应该会比较好。”

老师们对于生涯教育的重要性都非常认可，但是目前生涯教育相关知识的缺乏却成为影响老师们进行日常生涯指导的一大障碍，同时，老师们也提出了很多进行学校渗透式生涯培训的想法。

3、生涯辅导关键词三：

新老教师生涯辅导需求点各异

提到生涯辅导，有新老师以自身的生涯困惑为例，认为自己也需要多学习生涯相关知识，帮助自己先做好生涯规划，也表示自己精力还比较有限。

“我在大学时听过这个课程，当时感觉没什么用，因为上的大课，效果不好。自己选择职业时也有过迷惑，尤其是在教学时遇到困难时，也曾经问过自己，到底适不适合教学。”

“虽然教学2年多了，跟学生的交流还不太多，目前的主要精力用还是放在备课和批改作业上。”

而一些教龄教长的老师也提到，自己已经在教学中开始加入一些学科知识之外的内容帮助学生理解学科，喜欢学科，但是还不系统，主要凭借自身经验在做。

“从一毕业就开始教物理，至今20年教龄。因为教课时间长，积累的知识和经验相对比较丰富，有时候会把生活中常见的场景用物理知识来解释，学生们都很喜欢我教的物理课。”

就高中生生涯教育意识普及和教师生涯技能的提升来说，扶沟县高中的生涯教育探索之路还是任重而道远，但是作为一所学风优异、成绩优良，本科率90% 以上，一直走在创新改革路上的县级高中来说，校领导和学生、教师们生涯意识的觉醒已经预示着一个更加丰富、多元、有序、科学的生涯教育发展阶段的到来。